338 27 november 1986
Alle frakties bebben iets gezegd over de reorganisatie en over de wijze
waarop het personeel daarin gefunktioneerd heeft. Spreekster heeft daar
hftVTÎ !Vk T0r*en 0Ver sehoord, en heeft ook erkenning gehoord van
he feit dat het aliemaal niet simpel is., maar tegelijkertijd dat
fraktles toch.vertrouwen hebben in de wijze waarop thans hierin
gewerkt wordt en zij hoopt ook dat de lovende woorden over de inzet van
Personeel van onze organisatie op de goede plekken en in de goede
oren terechtkomen. y
Wethouder mevrouw Van der Pas brengt naar voren dat de nadruk die
e heer Solleyeld op het belang van vandalismebestrijding leqt door
het college uiteraard wordt onderschreven. De uitvoering van de nota
vandalîsme toont ook een duidelijke reiatie aan met het onderwijs. De
heer Solleveld heeft al gesteid dat hij binnenkort een voorstel van
het college daarover verwacht; dat is inderdaad het geval. Ilij betwii-
0 mfn z'ch neer moet leggen bij het gemakkelijker toegankelijk
zijn van het basisonderwijs voor vandalismebestrijding en de rest maar
moet vergeten. Spreekster merkt daarbij op dat het gemeentebestuur
een regelrecht;e mgang heeft in het basisonderwijs en dat dat onge-
twijfeld bedoeld wordt met een gemakkelijker toegankelijkheid. De nota
vandalisinebestrijdmg zal dus binnenkort een aanzet krijqen tot uit-
voermg. 3
De heer Van der Hulst heeft gevraagd of het college met hem van mening
îs dat vredesonderwijs gewenst is. Daarbij heeft hij aangetekend dat
de vorrn waarin dat gegeven moet worden hem nog niet duidelijk is.
Spreekster zou die vraag heel kort kunnen beantwoorden met te zeqqen;
dat gebeurt al. Dat leek haar toch weinig zinvol en zij heeft daarom
getracht m de korte tijd die haar restte toch te inventariseren wat
er- op dit gebied al gebeurt. Zij denkt dat dit ook voor de duideliik-
neid belangrijk is.
Het is in ieder geval in alle groepen van het basisonderwijs frekwent
aan de orde, door middel van klassegesprekken onder andere naar aanlei-
dmg van het jeugdjournaaIhet kinderjournaal ten behoeve van het basis-
onderwijsin verband met de jeugdliteratuur, spreekbeurten door leer-
lingen, boekbesprekingen, en er zijn lesbrieven voorhanden over vooroor-
delen. Ilet punt vrede is een onderwerp van gesprek in met name school-
îtuaties. Spreekster denkt dat men het ook met name voor het openbaar
basisonderwijs moet betrekken op situaties waar kinderen zich in bevinden
dus bijvoorbeeld ruzie op het schoolplein, ruzie in de klas, problemen
thuis, ruzie m huis, ouderproblemen, kortom hoe gaan mensen met elkaar
om en hoe lost men samen de problemen op. Als zodanig maakt wat men dan
noemt vredesonderwijs - men kan het ook vangen onder de naam intercul-
tureel onderwijs - deel uit van menig schoolwerkplanin de zorgbreedte
în de wereldorientatie, in de maatschappelijke verhoudingen.
In de bovenbouw van het openbaar onderwijs, de groepen 6,7 en 8 is
vredesonderwijs thematisch aan de orde bij het humanistisch vorminqs-
onderwijs. y
Ook bij de vakonderdelen geschiedenis, maatschappijleer en biibel-
vertellessen komt. vredesonderv/ijs aan de orde.
Dus zowel in gesprekken als in methodeboekjes wordt aan dit onderwerp
ruimschoots aandacht besteed. De vertegenwoordigers van het openbaar
öasisonderwijs zijn dan ook van mening dat er niet meer behoefte is aan
nog ander materiaal
