109
4e afd.
30 september 1971
taalontwikkeling-sprogramma's, het probleem van het zittenblijven, de
speel-leerklasmethode en de algemene aanpak en aanpassing van kind'eren
uit z.g. benadeelde milieus.
Het wordt dus zeer gewenst geacht het begeleidingsteam aan te vullen
met gediplomeerde remedial teadhers en met een pedagoog-didacticus.
De opleiding en de taak van deze functionarissen kunnen aan de hand
van de ,,discussiebijdrage over de structuur van het schoolverzorgings-
werk" van de interdepartementale stuurgroep schoolverzorgingswerk als
volgt worden omschreven.
De remedial teacher is een leerkracht met zo mogelijk een middelbare
opleiding, mede gericht op remedial teaching. Hij geeft les aan bepaalde
groepen probleemkinderen, met het doel leerbelemmeringen op te heffen
en/of het actuele prestatieniveau te verbeteren.
Dit omvat de volgende concrete taken:
a. de behandeling van leermoeilijkheden;
b. (bij ontstentenis van een pedagoog) pedagogisch en didactisch onder-
zoek, mits de pedagogische opleiding daarvoor aanwezig is
c. het adviseren van de leerkrachten over de pedagogisch-didactische be-
nadering;
d. het advisereen van de ouders;
(b, c en d bij ontstentenis van een pedagoog: samen met de psycholoog).
De pedagoog-didacticus is in principe een academisch gevormd peda-
goog, gespecialiseerd in de schoolpedagogie; hij dient in elk geval kennis
te hebben van pedagogisch en didactisch onderzoek, o.m. blijkend uit de
keuze van bijvakken of uit opgedane ervaring. Hij houdt zich bezig met de
algemene pedagogische en didactische problemen van de schoolsituatie en
de schoolloopbaan. Dit omvat de volgende concrete taken:
a. klassikaal onderzoek (of de supervisie daarvan) en individueel onder-
zoek naar de pedagogische en de didactische situatie van de leerlingen
en naar het prestatie- en schoolvorderingenniveau;
b. het opstellen van een behandelingsplan in overleg met de remedial
teacher;
c. het adviseren van de leerkrachten op basis van de conclusies van de
onderzoeken met betrekking tot de didactische en pedagogische be-
nadering van de leerling in de klas, de schoolplaatsing en de keuze van
het voortgezet onderwijs;
d. het adviseren van de leerkrachten omtrent de toepassing van middelen
van overdracht van leer- en onderwijsmethoden in het algemeen (onder-
wijsvernieuwing, met name in het kader van preventie van leermoeiliik-
heden)J
e. het adviseren van de ouders.
Met het oog op de gewenste uitbreiding van het schooladvies- en bege-
leidingswerk hebben wij overwogen of het geen aanbeveling verdient de
gemeente te doen aansluiten bij de Stichting Regionale Schooladviesdienst,
welke zal worden opgericht door de gemeente Haarlem, de Regionale Ka-
tholieke Schoolraad Haarlem en de Bond van Christelijke Scholen in
Haarlem en omgeving.
Er zijn enkele motieven vôör deze aansluiting.
In de eerste plaats zullen de in onze gemeente gevestigde bijzondere
scholen zich alle bij deze dienst aansluiten. Wanneer de openbare scholen
